少年闰土第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测学习目标学习作者通过几件事情抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作 *** 。（重点）通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
习作设计巧妙，如在学习《穷人》后，学生被要求揣摩桑娜的心理，尝试描写她细腻的情感世界；而在《少年闰土》之后，旧照片成为创作的灵感源泉，要求仿照课文风格进行描绘。
了解了这些，再读朱自清的《背影》、鲁迅的《少年闰土》、托尔斯泰的《七颗钻石》这些课文，是否会更有兴趣，读起来也更有感觉呢？全面梳理沪教版、人教版、部编版中小学语文教材，精选100位课本高频人物，详细解读人物背后的故事，孩子再也不怕老师提问课文背景知识了。
1、嘎羧要走了，它回头看看村寨，心想：我的后半辈子就是在这个村寨里度过的，这里就像是我的第二个家，我是多么不愿意离开这里啊！可是，我已经感觉到我的同伴和死神在召唤我了，我不得不离开这里！因为对我而言，我的同伴就是我的兄弟，我要与我的兄弟们同卧一个“百象冢”。
2、再见了，村民们！再见了，波农丁！我走了，不带走一片云霞，只留下了，一丝，遗憾…… 嘎羧在离开寨子后，走了整整一夜，一路上，它一直在哭泣。
3、手机版 我的知道 六年级23课小练笔怎么写？ 我来答 分享 微信扫一扫 *** 繁忙请稍后重试 新浪微博 *** 空间 举报 浏览1 次 可选中1个或多个下面的关键词，搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。
4、之一篇：也许，我的同伴同死神一起召唤我了……对不起了，我的祖祖辈辈，对我而 言，波农丁和村民们是我的“家人”，同伴们就是我的兄弟，村寨就是我的第二个家，我要与我的兄弟们同卧一个“百象冢” 。习惯了在枪林弹雨中冲锋陷阵，习惯了嗅到了弹药与腐烂糅杂在一起的味道。突然很安静。
5、嘎羧离开了打洛江，钻进一条草木茂盛的箐沟。在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然停了下来。荒草丛中，竖着一块石碑，镌刻着三个金箔剥落、字迹有点模糊的大字：百象冢。
他们在雪地上堆了一个大雪人，并且立了一块牌子上面写着：给予是快乐的。他们还去了一个小区，为每个家庭送上一份礼物一份贺卡；给许多小孩子发了糖果并在街道上立了许多牌子：给予是快乐的……深夜十点他们三个人累倒在床上，心想：“今天真是一个难忘的日子呀。
给予，就是给别人一种帮助和关爱。哪怕是一种眼神、微笑或动作，别人就会觉得和开心，心里就会觉得很温暖……别人开心，你就开心。 比如在公交车上给人让座、扶老奶奶过马路、给妈妈倒一杯茶……这都是一种给予。连着生活实际想一想，你会获得许多给予的例子。
【案例1】四年级上册编选了课文《给予是快乐的》。学生学习这篇课文之后，能够体会到奉献、付出是令人感到幸福的。领会到这个主旨之后，可以让学生读读课文后面链接的小短文《给，永远比拿愉快》，并让学生自由地谈谈读后的感受。在学生交流感悟的过程中，教师适当加以点拨。
写的提升：文道并举 如何让课堂练笔更为有效，避免 *** 的倾向呢？语文课素来有文道之争，笔者认为课堂练笔亦是如此。纯粹的文字训练易扼杀学生的个性情感，然而，过于偏重人文思想的练笔，对学生的语言发展并不一定有效。如教师们常用的你想对某某说什么，中低年级学生这样写，高年级学生也这样写。
学会本课5个生字，认识3个绿线内的生字，理解生字组成的词语。积累感悟动词并加以运用，赏析并模仿课文第五自然段描写雨后的景象。初读课文，了解大意，初步感受王冕是一位勤奋好学、孝敬长辈的孩子。 教学重点：积累感悟动词并加以运用，赏析并模仿课文第五自然段描写雨后的景象。
一（1） 王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。二（2-4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。三（5-6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。四（7） 十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。
之一小节写王冕的身世，第二小节写王冕退学去放牛，第三小节写秦家人对王冕放牛的要求，第四小节写王冕孝敬母亲，酷爱看书，第五小节写王冕所看的雨后美景和看后的所想，第六小节写王冕一丝不苟的画荷花，第七小节写王冕离开秦家，以画画养家糊口。
的确，大自然的美景深深地感动了王冕，热爱学习的他立志学画荷花。“王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。”就是这样的高手，他画的荷花，精神、形态、颜色，没有一处不像真的。高手就是这样刻苦努力、勤奋学习成长起来的。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。通过品读感悟重点词句，学习王冕的学习精神和美好品德。教学重难点：感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。教学过程： 复习导入今天我们继续学习——《少年王冕》齐读课题。
分段段意 之一段（第1自然段）：简要介绍王冕的出身。第二段（第2~4自然段）：写王冕体谅母亲的艰难，给人放牛，仍然不忘记读书、孝顺母亲。第三段（第6自然段）：写王冕发奋图强，刻苦学画，终有所成。第四段（第7自然段）：写王冕处境转机，不愁衣食，但是仍然不断学习。
1、家乡的院子可真美啊！那一朵朵盛开的花儿可是很特别。她们不用谁去照顾，哪像城市里的花朵那样，需要人去照顾它们。院子里的葡萄更让人喜爱。那一颗颗透明的紫色的像没穿线的珠子那样，纵横交错像威尼斯的河道一般。我真想找上一双翅膀飞过去，再去享受院子的美。
2、迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。后来小狐狸回到久别重逢的家里，感到异常的激动，眼睛里撒谎着晶莹的泪珠。当然狐狸们也忘不了正太郎，是正太郎从安天下爱女神的牧场把小狐狸要回来的。
3、那几个德国军官开始一个一个打哈欠，伸懒腰，似乎无力再继续那海阔天空的谈话了，站起身来，出了门，“砰”的一声把门踹上了。 伯诺德夫人立即冲上去把门反锁。 “杰奎琳，杰奎琳，下来吧，他们走了！”伯诺德夫人往楼上呼唤。杰奎琳仍端着那个烛台，一步一顿地下楼来。
4、悔悟吧！日本人民们，我们要的只是客观、公正的看待历史。当然，悔悟是需要勇气的，那就是勇者的面对，难道你们没有这种勇气吗？ 历史不能忘记，现实必须面对。
5、今天放学回家前，老师布置的家庭作业是一个小练笔---要求写一篇一百个字的作文，内容是关于即将来临的暑假，自己的打算。回到家，小明马上拿出作文簿，洋洋洒洒就写了一大段。
6、第二个愿望是“睡得着觉”。这下他真的着急了：“别人的愿望都是要当科学家或是做重要的事情，你的愿望连小孩子都知道，你是不是想害我被老师处罚？”我又重复了刚才的说法：不相信就不要采访。他急得跑去厨房向妈妈哭诉，她也同意我的观点，记者就是记录者，不能要求被采访者如何
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回复以让学生读读课文后面链接的小短文《给，永远比拿愉快》，并让学生自由地谈谈读后的感受。在学生交流感悟的过程中，教师适当加以点拨。写的提升：文道并举 如何让课堂练笔更为有效，避免形式主义的倾向呢？语文课素来有文道之争，笔者认为课堂练笔亦是如此。纯粹